ENSEÑAR ORTOGRAFÍA A LOS NIÑOS Y A LAS NIÑAS CREATIVAMENTE

Algo fundamental en el aprendizaje lecto-escritor, es el manejo de la ortografía y la gramática.

Este es uno de los aspectos más difíciles de encontrar hoy en día, en el proceso escritor de los niños y las niñas, pues cada vez se da menos importancia a la ortografía y la comunicación por las redes sociales se realiza de manera abreviada y poco convencional.

De esta manera los niños van adquiriendo hábitos de escritura que maltratan el español y no les permite enriquecer su lenguaje oral y escrito.

Este es uno de los aspectos que se deben trabajar, incluso desde la primera infancia, para esto se han desarrollado múltiples y creativas estrategias. Entre ellas la creación de cuentos e historias, en las que los niños de manera divertida pueden entrar al mundo de las letras, la ortografía y desarrollar mejores competencias lecto-escritoras.

Se trata de construir historias que se alimenten desde la cotidianidad de los niños y las niñas, que les permitan relacionarse, asociar, establecer similitudes, diferencias; de esta manera, visualizan palabras en diferentes contextos y juegan con ellas, familiarizándose cada vez más con el lenguaje escrito. En el siguiente link, encontraran una valiosa herramienta, que ayuda a los niños y niñas a entrar y permanecer creativamente en este proceso. El libro es de la autora María Valenzuela y ha tenido muy buenos comentarios sobre las actividades que ofrece.

CUENTOS PARA APRENDER ORTOGRAFÍA – ESTUCHE 

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3 aspectos que debes tener en cuenta para hacer una historia de vida

Existen múltiples técnicas y herramientas para la recolección de información en una investigación social de tipo cualitativo. Una de ellas es la historia de vida; esta constituye uno de los métodos que te permite acceder a la forma como las personas crean y reflejan el mundo social que les rodea. A través de la historia de vida se ofrece un marco simbólico e interpretativo de la experiencia humana a través de los relatos personales y el lenguaje.

Consiste en un relato largo donde la persona refiere su historia desde su propio punto de vista, realizado a partir de entrevistas profundas que el investigador motiva, utilizando grabaciones magnetofónicas, apuntes escritos, reconstrucción de la memoria con visitas a lugares, escenarios, fotografías, cartas etc. La historia de vida permite reconstruir la vida cotidiana del individuo y su marco ideológico y simbólico propio, el que se activa al resolver diversas situaciones del día a día.

Existen 3 aspectos que debes tener en cuenta en el momento de utilizar esta técnica de investigación:

PRIMERA. LOS CONTEXTOS DE VIDA

  1.  La historia de vida no constituye un relato objetivo de los hechos, es subjetivo y su importancia radica en que refleja fielmente como el sujeto ha vivido y percibido los hechos.
  2. Implica captar la totalidad de la experiencia significativa en la vida de un individuo, incluyendo sus amistades, sus relaciones familiares, las necesidades fisiológicas, los momentos críticos y los cotidianos, la forma de afrontar las situaciones, el cambio, las contradicciones, las ambigüedades,  las faltas de lógica, la inclusión y la marginación en su entorno.
  3. En la historia de vida se busca interpretar significados más que establecer causalidades, se trata de captar el sentido subjetivo que las cosas tienen para los individuos.
  4. El trabajo del investigador en una historia de vida no es pasivo, ni inerte, es un sujeto activo, dinámico, que interpreta, cuestiona y equilibra los hechos narrados a partir de su propia experiencia. Por esta razón contrasta el relato narrado por el sujeto con la cultura en la que este se inscribe, con los relatos de las personas significativas para el sujeto, como la familia, los amigos, los vecinos, los líderes de opinión.
  5. Una labor del investigador en la historia de vida es la reconstrucción y el seguimiento del hilo conductor, los momentos de crisis en los que este hilo se quiebra, las transformaciones de la realidad y las conexiones entre relatos y comportamientos.

SEGUNDA. LA ELECCIÓN DEL PROTAGONISTA

La historia de vida abarca la totalidad de la biografía de un individuo, desde la niñez hasta su proceso actual, la descripción de esos momentos claves, transformaciones, cambios, crisis, dilemas, contradicciones etc. En ese sentido es muy importante la elección del protagonista. La grandeza de la o el sujeto, puede estar en alguna característica especial, una gran riqueza en su experiencia biográfica o al contrario puede ser víctima de una marginalidad evidente; también aquellos personajes en los que se encuentra un gran eco de las grandes crisis y las nuevas fuerzas culturales presentes en la historia de una sociedad.

En realidad cualquiera de estos criterios de elección es válido, o cualquier otro que determine el investigador, de acuerdo a la orientación de su trabajo.

TERCERA. LA CONTRASTACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

En la historia de vida, es muy importante realizar la confirmación de la información, el investigador la analiza a solas, con el fin de usarla como punto de partida de nuevas entrevistas e indagaciones. Para tal fin puede utilizar la confrontación como un control para verificar la veracidad del relato en las partes claves; se puede hacer comparando explicaciones, afirmaciones o redactando un primer borrador de la historia para presentarlo al sujeto, para aclarar posibles ambigüedades o errores. También se puede recurrir a hechos objetivos, libros, bases de datos, las entrevistas de otras personas, familiares, vecinos. Entrevistar al personaje en presencia de otros es una buena alternativa.

Para la sistematización de la información  es primordial el registro de datos, los que se pueden usar de varios tipos:

el básico: notas tomadas a lo largo de las entrevistas, grabaciones;

temático: apuntes, descripciones, reflexiones y/o ensayos;

logístico: cuaderno o diario de campo, se describen dificultades encontradas, acontecimientos que pueden enriquecer la interpretación, reflexiones personales etc.;

complementarios: consultas técnicas, especialistas, referencias, etc.

En otro artículo publicaré algunas plantillas para el registro de la información.

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Hasta una próxima oportunidad.